Bagaimana ed tech membantu siswa warna?


Game terkini Data SGP 2020 – 2021. Promo terbaik yang lain-lain ada diamati secara terprogram melalui info yg kami sampaikan dalam web itu, serta juga bisa dichat kepada operator LiveChat pendukung kami yg menunggu 24 jam On-line guna mengservis seluruh keperluan antara pemain. Ayo secepatnya gabung, dan kenakan hadiah Togel & Kasino On the internet tergede yang hadir di website kami.

Ketika peneliti mulai meninjau praktik pembelajaran digital mana yang paling menguntungkan siswa yang mengidentifikasi diri sebagai Hitam, Afrika Amerika, Hispanik, Latinx, Latino atau Latina, Indian Amerika, Penduduk Asli Alaska, Penduduk Asli Amerika, Penduduk Asli Hawaii, atau Penduduk Kepulauan Pasifik, mereka dengan cepat bertemu masalah – tidak banyak penelitian untuk ditinjau.

“Saya terkejut saya tidak dapat menemukan apa pun pada awalnya,” kata Margaret Baker, asisten peneliti di Pusat Penelitian Nasional untuk Pendidikan Jarak Jauh dan Kemajuan Teknologi, yang menghabiskan waktu berminggu-minggu untuk mencari studi yang relevan. “Itu mengejutkan saya – mengapa tidak ada lebih banyak penelitian tentang siswa yang kurang terwakili?”

Setelah berminggu-minggu mencari, Baker dan rekan-rekannya di Pusat Riset Nasional untuk Pendidikan Jarak Jauh dan Kemajuan Teknologi – sebuah organisasi nirlaba yang dikenal sebagai DETA yang ditugaskan untuk membuat tinjauan penelitian untuk Koperasi WICHE tentang Teknologi Pendidikan – mengidentifikasi selusin makalah penelitian yang memenuhi kriteria untuk dimasukkan dalam tinjauan penelitian. Dimulai dengan jurnal pendidikan utama, kemudian jurnal yang lebih kecil, Baker secara bertahap beralih ke sumber-sumber khusus disiplin ilmu yang lebih tidak jelas.

“Itu proses yang cukup berat,” kata Baker.

Satu studi, yang diterbitkan dalam jurnal sains, terbukti menjadi contoh yang sangat baik dari jenis penelitian yang diharapkan dapat ditemukan oleh kelompok tersebut, kata Tanya Joosten, direktur DETA. Tetapi kemungkinan sangat sedikit orang di luar disiplin yang pernah membacanya, katanya.

“Mengerikan karena kami tidak dapat menemukan lebih banyak lagi,” kata Joosten. “Kami baru saja menemukan selusin jurnal, dan dua di antaranya adalah artikel yang kami tulis. Kami mencari intervensi atau perubahan dalam praktik yang memengaruhi hasil siswa, dan kami benar-benar tidak dapat menemukan banyak sama sekali. ”

Laporan bersama DETA dan WCET, yang diterbitkan kemarin, menyoroti temuan-temuan utama dari pilihan kecil penelitian peer-review. Berdasarkan penelitian yang tersedia, laporan tersebut menyajikan rekomendasi untuk administrator, staf, dan instruktur. Ini juga mencakup latar belakang diskusi tentang ras, etnis, dan kesuksesan siswa. Temuan dari laporan tersebut akan dibahas dalam webinar untuk anggota WCET pada 20 Mei.

Bagian latar belakang laporan akan sangat penting bagi pembaca untuk meninjau untuk memahami konteks yang mendorong laporan dan temuannya, kata Lindsey Harness, salah satu penulis laporan dan asisten profesor komunikasi dan teknologi di Alverno College, sebuah perguruan tinggi seni liberal di Wisconsin yang juga merupakan institusi yang melayani Hispanik.

Laporan ini akan sangat berarti bagi instruktur yang mengajar mayoritas peserta didik yang mengidentifikasi secara ras atau etnis sebagai Kulit Hitam, Afrika Amerika, Hispanik, Latinx, Latino atau Latina, Pribumi atau Amerika Pribumi, termasuk Indian Amerika, Penduduk Asli Alaska, Penduduk Asli Hawaii, atau Pasifik Islander, kata Harness. Namun dia mengatakan bahwa “setiap institusi harus berkomitmen untuk menciptakan ruang pendidikan yang setara untuk semua pelajar, tidak hanya mereka yang dianggap sebagai populasi siswa utama.”

Untuk administrator dan staf, laporan tersebut merekomendasikan untuk menyelidiki struktur kelembagaan yang mungkin menghambat tingkat keberhasilan semua siswa sebelum berinvestasi dalam lebih banyak layanan dukungan siswa – yang seringkali merupakan solusi yang tepat. Untuk fakultas dan instruktur, laporan tersebut merekomendasikan untuk mempertimbangkan “kurikulum yang lebih inklusif secara budaya bila memungkinkan” dan juga membahas manfaat pembelajaran campuran, yang menggabungkan pengajaran tatap muka dengan penggunaan sumber daya online.

Joosten adalah pendukung besar pembelajaran campuran, karena memungkinkan siswa untuk memproses informasi pada waktu mereka sendiri dan dengan kecepatan mereka sendiri.

Pandemi COVID-19 membuat kesenjangan digital antara siswa yang berbeda sulit untuk diabaikan, terutama ketika siswa dipindahkan dari perumahan siswa institusional dan koneksi internet yang baik, kata laporan itu. Direkomendasikan agar siswa memiliki akses ke teknologi dan broadband baik di kampus maupun di rumah mereka.

Ada penelitian yang melihat keberhasilan siswa secara umum dengan pendekatan dan alat pengajaran yang berbeda. Tetapi akan sangat bermanfaat bagi penelitian untuk fokus pada siswa yang sudah menghadapi hambatan terbesar untuk sukses, kata Joosten.

“Meskipun kami memiliki beberapa temuan kuat tentang strategi yang bekerja dengan baik untuk kelompok yang kurang terwakili ini, keseluruhan proses ini benar-benar menyoroti bahwa kita perlu fokus pada kelompok ini di masa depan,” kata Baker. “Saya terkejut karena tidak ada lagi penelitian yang tersedia.”

Salah satu alasan mengapa tidak ada penelitian lebih lanjut adalah kurangnya dana, kata Joosten. Dia mengatakan bahwa DETA telah berjuang untuk mendapatkan dana untuk melakukan penelitian yang berfokus pada teknologi pendidikan dan hasil pembelajaran untuk siswa yang minoritas rasial di masa lalu, seringkali kalah dari proyek yang menangani bidang penelitian yang lebih trendi. Sekarang dia berharap bahwa lebih banyak penelitian yang berpusat pada ekuitas dan inklusi dapat didanai, tetapi dia tidak yakin berapa lama gelombang ketertarikan akan berlangsung.

“Alhamdulillah orang-orang memperhatikan keluarga dan teman-teman Black and Brown kami sekarang, dan semoga kami dapat melanjutkan upaya itu,” kata Joosten.